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INTRODUCCIÓN

Creo que entre los númerosos recursos con los que actualmente contáis en el aula, el cine apenas tiene un hueco. Por ello os propongo como tarea que veáis una película , en este caso Blade Runner, una obra maestra de Kubrick que narra de manera extraordinaria lo que algunos denominan "la insobornable contemporaneidad del siglo XX" con la finalidad de que una vez vista, creéis un debate sobre ética.
Se ha dicho que el verdadero arte tiene la habilidad de ponernos nerviosos. Cuando reducimos cualquier obre de arte a su contenido, para luego sacar conclusiones, hemos domesticado esa obra. Blade Runner, se resiste, se niega a ser reducida, codificada y definida.

WEBQUEST: BLADE RUNNER

TAREA

Se proyectará la película en clase. A continuación y de manera individual cada alumno deberá elaborar mediante un procesador de textos tipo word un trabajo sobre ética en el que se reflexione sobre los valores que se puedan inferir del film, tales como la libertad, el amor, la religión o el sentido de la muerte.

PROCESO

1º.- Se formarán cinco grupos de trabajo compuestos por 5 alumnos cada uno. Cada grupo deberá indagar en unos aspectos concretos de la película para lo que deberán tener en cuenta los trabajos individuales previamente realizados tras la proyección del film. Los temas propuestos son:

A) Grupo I: La humanidad. Qué significa ser humano. El miedo. La esclavitud. La inmortalidad.

B) Grupo II: Las implicaciones éticas de la manipulación genética, la creación de inteligencia artificial y la amenaza construida por el hombre contra sí mismo.

C) Grupo III: El efecto del desarrollo de la civilización en el medio ambiente. ¿Puede la tecnología propiciar la decadencia del hombre y de la sociedad?.

D) Grupo IV: El control sobre los individuos, la corporación como entidad poderosa, la policía omnipresente, la paranoia, el control sobre la naturaleza.

E) Grupo V: La mente, los recuerdos, qué es real y qué no lo es, como distinguir un ser humano de un ser artificial, como una inteligencia artificial se vería a sí misma.

2º.-En esta fase se tendrá acceso a internet para consultar la páginas propuestas en la sección de recursos.

3º.- Cada grupo elaborará un informe utilizando un procesador de textos con una extensión máxima de 3 folios.

4º.- Exposición por cada grupo de su informe y posterior debate.

RECURSOS

Para ver ficha técnica, sinopsis y guión consultaréis:
http://www.bilbocine.com
http://geocities.com/Area51/Dimension/8654/blade

Para el debate podéis mirar en:
http://www.members.tripod.com/ivancontreras/etica1.html
http://www.cibernous.com/glosario/index.html
http://www.nodulo.org/ec/2005/n045p02.htm
http://www.filosofia.org/filomat/df481.htm
http://www.filosofia.net/materiales/citas.htm#poder

EVALUACIÓN

Evaluar es mucho más que calificar; significa enjuiciar, tomar decisiones y, en definitiva, transformar para mejorar por lo que debe ser individualizada, integradora, cualitativa y orientativa.

Pero como no se trata de una tarea puntuable, sino de una reflexión de los alumnos sobre la película, se considerará en que medida han asimilado y reflexionado sobre el contenido de aquella. También se tomará en cuenta la implicación en el debate final.

CONCLUSIÓN

Aunque la tarea no haya sido fácil e incluso os supuso un cierto esfuerzo; no obstante, pudistéis libremente hacer una reflexión sobre la condición humana como inexorablemente ética, en que consistimos y habéis tenido que buscar un contenido moral -reglas, modelos, ethos, deber, virtud, valor- del que podáis dar razón.